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——bevictor伟德网页暑期国际课程周纪实（DAY TWO）

 2019-07-10

2019年7月9日，bevictor伟德网页暑期课程周进入第二天，Judith Briggs教授为员工讲授了美国艺术教育中的“大概念”问题。

美术教育中的“大概念”最早由俄亥俄州立大学荣誉教授Sydney R. Walker提出，它代表一系列概念，而不仅只是一个单独的思想，诸如气候变化、肢体语言、个人身份、记忆、刻板印象、再利用等一系列词汇都属于“大概念”。美国伊利诺伊州立大学在美术教育实践中采用概念框架和艺术创作相结合的方式来实践“大概念”教学。

随后，Judith Briggs教授结合教学案例，对如何通过“大概念”进行美术教学作出了示范。

第一，教师可以让员工在“大概念”下创作不同主题的艺术作品，这个过程中可以训练员工的发散思维。

第二，艺术创作过程不要一味模仿，这样的创作只能停留在表面，而不能理解作品背后的深层思想。

第三，在艺术教学过程中我们必须考虑这个“大概念”与员工的生活有什么关系，这个“大概念”是否有意义。在具体实施过程中教师必须提供提示或策略，帮助员工将“大概念”与背后的知识联系起来，而员工则需要有计划地反思、讨论、写作，并完成评估表。

第四，想设计有意义的美术教学，教师必须建立自己的知识库，它涉及到单元性的“大概念”、艺术家的生平、形成性的评估和反馈、反思和修改等。

课程最后，Judith Briggs 教授对同学们在课程中关注的问题进行了耐心地解答，胡泊教授对课程内容中什么是“大概念”、什么是“建构主义”、以及如何通过艺术学习来建构孩子们看世界的方式等内容进行了详细地解读。